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Des membres du corps professoral témoignent dans leur propre langue à l’occasion de la série vidéo Leq'áleq’el de l’Université de la vallée du Fraser.

En sortant la salle de classe de ses quatre murs, une enseignante de création littéraire invite ses étudiantes et étudiants à renouer avec le monde vivant et à développer une autre manière d’apprendre, d’écrire et de faire face à l’incertitude.

Longtemps critiquées, les questions à choix multiples peuvent pourtant aider les étudiantes et les étudiants à distinguer l'information fiable du contenu plausible, mais trompeur, généré par l'IA ou par des acteurs malveillants.

Comment éviter de tomber dans les 35 % des personnes qui commencent un doctorat et qui ne l’auront toujours pas terminé après 10 ans ?

Quand la liberté universitaire nourrit aussi la surcharge et l’épuisement.

Trouver l’équilibre entre ambitions, attentes institutionnelles et limites personnelles.

Avant de vous inscrire à un colloque, réfléchissez bien si le temps et le coût en valent la peine.

Qu’on le veuille ou non, les étudiantes et étudiants utiliseront l’IA. Assurons-nous que cette technologie renforce le raisonnement, au lieu de le remplacer.

Entre service à la collectivité, charge invisible et choix stratégique de carrière, les rôles d’administration pédagogique soulèvent une question délicate pour le corps professoral : quand s’engager, et à quel prix?

Explorons ensemble un aspect souvent méconnu de la tâche professorale : la prise de parole dans l’espace public, entre engagement, contraintes et enjeux de légitimité.

La collégialité universitaire, fondée sur l’autogestion entre pairs, est un idéal exigeant où s’entremêlent pouvoir, équité et apprentissage collectif.

Mieux comprendre les règles, la structure et les codes de son université permet non seulement de s’y orienter plus aisément, mais aussi d’y exercer une réelle liberté d’action.

La surcharge professorale est-elle une fatalité ou peut-on en discuter entre collègues pour mieux la partager?